التدريس والحوكمة بالذكاء الاصطناعي لمدارس قطراكتشف الفجوة المختبئة خلف العلامة الجيدة، ما دامت مفهومًا واحدًا.
صُمّم مرشد لينظر إلى ما وراء العلامة، فيسمّي المفهوم الذي يخطئ فيه الطالب مرارًا ويساعد المعلّم على معالجته مبكرًا. وهذا التشخيص هو ما نبنيه في برامجنا التجريبية. أما القائم اليوم فمنصة خاضعة للحوكمة، يُفحَص فيها كل تفاعل مع الذكاء الاصطناعي ويُسجَّل.
المشكلة
علامة ٧٠٪ ليست تشخيصًا.
طالبان بالعلامة نفسها، وحاجتان متعاكستان. والمعدّل هو بالضبط ما يُخفي الفرق. بدّل بينهما في هذا المثال التوضيحي.
| أكتوبر | نوفمبر | ديسمبر | يناير | فبراير | مارس | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| الكسور | ٧٢٪ | ٦٨٪ | ٧١٪ | ٦٩٪ | ٧٠٪ | ٧٠٪ |
| الأعداد السالبة | ٦٩٪ | ٧١٪ | ٧٠٪ | ٦٨٪ | ٧٢٪ | ٧٠٪ |
| المعادلات الخطية | ٧٠٪ | ٧٢٪ | ٦٨٪ | ٧٠٪ | ٦٩٪ | ٧١٪ |
| النسبة والتناسب | ٧١٪ | ٦٩٪ | ٧٠٪ | ٧٢٪ | ٦٨٪ | ٧٠٪ |
| الزوايا | ٦٨٪ | ٧٠٪ | ٧١٪ | ٧٠٪ | ٧١٪ | ٧٠٪ |
الطالب أ: أخطاء متفرّقة
يخسر بضع علامات في كل مكان، دون نمط واحد. التدريب العام على جميع المواضيع هو القرار الصحيح.
| أكتوبر | نوفمبر | ديسمبر | يناير | فبراير | مارس | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| الكسور | ٨٠٪ | ٧٨٪ | ٧٦٪ | ٧٩٪ | ٧٧٪ | ٧٥٪ |
| الأعداد السالبة | لم يُقيَّم | ١٥٪ | لم يُقيَّم | لم يُقيَّم | ١٠٪ | ٥٪ |
| المعادلات الخطية | ٧٦٪ | ٧٨٪ | ٧٧٪ | ٧٩٪ | ٧٨٪ | ٧٧٪ |
| النسبة والتناسب | ٧٨٪ | ٧٦٪ | ٧٩٪ | ٧٧٪ | ٧٨٪ | ٧٧٪ |
| الزوايا | ٧٧٪ | ٧٩٪ | ٧٦٪ | ٧٨٪ | ٧٧٪ | ٧٨٪ |
الطالب ب: فجوة واحدة متكرّرة
متفوّق في كل شيء تقريبًا، ويخطئ في المفهوم نفسه كلما ظهر: نوفمبر وفبراير ومارس.
القاعدة الخاطئة: «طرح عدد سالب يجعل الناتج أكثر سلبية»، فيكتب −3 − (−5) = −8.
العلاج: درس واحد عن طرح الأعداد السالبة من كتاب المدرسة نفسه، مع خمسة تمارين موجّهة.
لماذا تختاره المدارس
نظام واحد خاضع للحوكمة للمعلّمين والإدارة والعائلات.
مصمَّم للتشخيص لا للعلامات
يسجّل نموذج البيانات اليوم المفهوم والقاعدة الخاطئة ومتى ظهر الخطأ من قبل. أما قراءة أعمال الطلاب لتغذيته فهي ما نبنيه في برامجنا التجريبية.
المعلّم صاحب القرار
لا يصل شيء إلى الطالب ما لم يفعّله المعلّم. والمعلّم الذكي يلمّح ولا يعطي الإجابة أبدًا.
حوكمة منذ التصميم
كل طلب للذكاء الاصطناعي يمرّ عبر طبقة محروسة واحدة ويُسجَّل في سجلّ تدقيق يكشف أي تلاعب.
مصمَّم وفق قانون حماية البيانات
موافقات أولياء الأمور وسجلات الإذن المسبق وأدلة الامتثال تُولَّد من بيانات المدرسة الحيّة.
المنصة
مساحة لكل دور.
شاشات حقيقية من مرشد، ببيانات تجريبية.
مساحة المعلّم
التحضير والاختبارات والتصحيح وسجلّ الحضور.
مساحة الطالب
معلّم ذكي سقراطي، والواجبات، وتقدّم الطالب الخاص.
لوحة الإدارة
الموافقات وتنبيهات الحماية والتدقيق والتصدير.
مساحة ولي الأمر
التحكّم بالموافقة، والتقدّم، والشهادات، والرسائل.
الثقة والأمان
بيانات الطلاب محميّة منذ التصميم.
موافقة ولي الأمر قبل أي استخدام للذكاء الاصطناعي مع الطلاب، وصلاحيات حسب الدور، وسجلّ تدقيق لا يقبل التعديل، ولا تدريب على بيانات الطلاب.
كيف نحمي بيانات المدرسة- موافقة ولي الأمر أولًا
- تدقيق لا يقبل التعديل
- صلاحيات حسب الدور
- لا تدريب على بيانات الطلاب
البرامج التجريبية
كيف يسير البرنامج التجريبي
- ١
النطاق
اختاروا قسمًا واحدًا وفصلًا دراسيًا واحدًا، ونتّفق على الصفوف والمنهج واللغات.
- ٢
نجهّزه لكم
نُعدّ المدرسة والصفوف والموافقات، ويحصل المعلّمون على تدريب قصير.
- ٣
التدريس كالمعتاد
يستخدم المعلّمون مرشد للتحضير والتقييم، ولا يصل شيء إلى الطلاب دونهم.
- ٤
مراجعة الفجوات
في نهاية الفصل نراجع معكم مواضع الفجوات لدى طلابكم. أما التقرير حسب المفهوم والصف والطالب فهو ما يبنيه البرنامج التجريبي.
لمن صُمّم
لمن صُمّم
إدارات المدارس
أدلة تعرضونها اليوم على مجلس الأمناء أو المفتّش، ثم صورة واضحة لمواضع تعثّر التعلّم بما نبنيه في البرامج التجريبية.
برنامج تجريبي في مدرستكمالمعلّمون والمنسّقون
مساعد تحضير بالذكاء الاصطناعي من الآن، ثم رؤية للفجوات خلف نتائج كل صف بما نبنيه في البرامج التجريبية.
كيف يكتشف مرشد فجوات التعلّمأولياء الأمور والطلاب
تقدّمك الخاص لا ترتيبًا بين الزملاء، ومعلّم ذكي يساعدك على التفكير لا يؤدّي العمل عنك.
ما يقدّمه مرشد للعائلاتقبل أن تقرّروا
قائمة تحقّق: الذكاء الاصطناعي وبيانات الطلاب
ما تتحقّقون منه قبل أي تجربة للذكاء الاصطناعي، لإدارات المدارس في قطر.
الأسئلة الشائعة
إجابات للمدارس والمعلّمين وأولياء الأمور، وعن البيانات والبرامج التجريبية.
ابدؤوا بقسم واحد وفصل دراسي واحد.
البرنامج التجريبي مجاني ونجهّزه لكم. وهدفه، الذي نبنيه مع معلّميكم: صورة واضحة لمواضع الفجوات الحقيقية لدى طلابكم.